维库，知识与思想的自由文库
|
加涅（Robert M. Gagné，1916年8月21日-2002年4月28日，或譯作蓋聶)是美国教育心理学家，以学习的条件著称。
[编辑] 生平
1916年出生于马萨诸塞州,1933年进入耶鲁大学主修心理学,1937年毕业后又进入布朗大学，1940年取得心理学博士学位，第二次世界大战 期间在美国空军从事飞行心理学研究,1969年以后一直在佛罗里达州立大学任教。 加涅受过严格的行为主义心理学的训练，又深受信息加工心理学的影响，建立起一个能够解释大部分课堂学习的学习理论新体系。
[编辑] 学习结果(Learning Outcomes)分类理论
- 言语信息(Verbal Information)
- 智慧技能(Intellectual Skills)
- 辨别(Discriminations)
- 具体概念(Concrete Concepts)
- 定义性概念(Defined Concepts)
- 规则(Rules)
- 高级规则
- 认知策略(Cognitive Strategies)
- 动作技能(Motor Skills)
- 态度(Attitudes)
一项重要的贡献就是"教学过程九阶段"模型。
[编辑] "教学过程九阶段"模型
- 引起注意（Gain attention）
- 告知目标（Inform learner of objectives）
- 提示回忆原有知识(Stimulate recall of prior learning)
- 呈现教材(Present stimulus material)
- 提供学习指导(Provide learner guidance)
- 引出作业(Elicit performance)
- 提供反馈(Provide feedback)
- 评估作业(Assess performance)
- 促进保持与迁移(Enhance retention transfer)
[编辑] 教学设计原理
根据不同的学习结果类型,分析各类学习的必要条件和支持性条件,进而清楚地阐明各类学习与教学方法之间的联系。
[编辑] 著作
- 学习的条件(Conditions of Learning).
- 教学设计原理（Principles of Instructional Design）
[编辑] 外部链接
前任：
{{{1}}} |
{{{3}}}
{{{4}}} |
繼任：
{{{2}}}
|
|
|
